روانشناسی

برای پی گیری این که چگونه دانشجویان the ، نگاهشان را نگاه می کنند
محققان با پیروی از نگاه دانش آموزان می توانند در عمل یادگیری را در عمل تماشا کنند .
مبدا :
دانشگاه کالیفرنیا - برکلی
خلاصه :
عصب شناسان جنبش های بینایی را ردیابی می کنند تا درک کنند که چگونه آزمون های سخت استدلال مانند the دانش آموزان را باهوش تر می کند .
یک دهه پیش ، دانشگاه برکلی neuroscientists کشف کرد که آموزش برای امتحانات پذیرش مدارس قانون ارتباطات مغزی را تقویت کرده است که مهارت های استدلال را افزایش می دهد .
امروزه ، آن ها یک گام بزرگ را به درک این که چگونه تمرین LSAT دانش آموزان را باهوش می سازد ، نزدیک تر کرده اند . آن ها نگاهشان را نگاه می کنند .
یافته های آن ها که امروزه در علم یادگیری ، یک شریک زندگی ، منتشر می شوند ، این مورد را بیان می کنند که حرکات چشم ، مانند یک نگاه ثابت یا تغییر ، اطلاعات بیشتری را در مورد محاسبات دو ثانیه ای که ما در طی شناخت وظایف چالش شناختی نسبت به تکنولوژی تصویربرداری عصبی ایجاد می کنیم ، انتقال دهید .
سیلویا Bunge ، استاد علوم اعصاب در دانشگاه برکلی ، گفت : " با ردیابی چشم ، می توانیم به صورت تحت اللفظی روند یادگیری در عمل را تماشا کنیم . وقتی چشم ها به اطراف می چرخند ، فرد به دنبال اطلاعات مرتبط است ، و زمانی که نگاه بر روی یک تصویر یا متن خاص متمرکز می شود ، او اطلاعات کدگذاری می کند ."
کاربردهای آینده پی گیری چشم شامل استفاده از کامپیوترها ، تلفن ها ، تبلت ها و یا دیگر ابزارهای دیجیتال برای ثبت حرکات چشمی دانش آموزان در طول فعالیت های یادگیری است .
Bunge گفت : " به این طریق ، ما می توانیم درک و تبحر آن ها از مواد را زیر نظر بگیریم و تشخیص دهیم که آیا آن ها در یادگیری مشکل دارند یا خیر . "
Bunge اشاره می کند که حرکات چشم به سرعت تفکر نسبت به دیگر شاخص های رفتاری نزدیک تر هستند . در مقایسه ، تکنولوژی تصویربرداری عصبی مانند تصویربرداری تشدید مغناطیسی در زمان واقعی نمی تواند چنین محاسبات سریع مغزی را ثبت کند.
به عنوان مثال ، در هفت یا چند ثانیه ، به طور متوسط ، که دانش آموزان در مطالعه را برای حل یک مشکل منطقی منطقی در نظر گرفتند ، محققان حداقل ۲۳ حرکت چشم را ثبت کردند . در بین سایر نشانه ها ، این فعالیت چشمی نشان داد که دانش آموزان به نتایج خود دست می یابند یا بی توجهی می کنند.
این مطالعه براساس یافته های قبلی by و محققانی است که تغییرات شناختی در دانش آموزان را در طول وظایف یادگیری با چالش ذهنی دنبال می کنند . برای مثال ، یک مطالعه ۲۰۱۲ نشان داد که یک دوره سه ساعته LSAT مدار را در شبکه brain's frontoparietal تقویت کرده و مهارت های استدلال دو جین جوان را ارتقا داده است ، در حالی که دانشجویان از پیش قانون که این دوره را کامل نکرده اند.
برای پی گیری ، یک مطالعه ۲۰۱۵ بزرگسالان جوان را در دامنه وسیع تری از مهارت های شناختی از جمله مشکلات فضایی ، در حالی که داخل یک اسکنر fMRI قرار دارد، مورد آزمایش قرار داد . این نشان داد که دانش آموزان قشر پیش پیشانی را با شدت کمتری فعال کردند و وظایف را سریع تر و با دقت پس از آماده سازی LSAT انجام دادند و نشان دادند که آن ها مشکل کمتری با مشکلات استدلال داشتند .
Bunge گفت : " با این حال ، دانستن اینکه یک منطقه ویژه مغز به اندازه کافی فعال است تا مطمئن شود چرا کار آسان تر شده است .
در این مطالعه اخیر ، محققان آموزش دانش آموزان را برای بخش بازی های منطقی of مقایسه کردند ، که نیازمند مهارت های استدلالی فشرده ، با دانش آموزانی که در بخش درک مطلب خوانده شده ، تمرین می کنند. پس از ۳۳ ساعت تمرین ، گروه بازی های منطقی مهارت های استدلالی قوی تر را نشان دادند .
محققان با ردیابی حرکات چشم خود در طول این تمرینات ، مجموعه ای از تدابیری را توسعه دادند که نشان می داد هنگامی که دانش آموزان توجه خود را تغییر می دهند یا درگیر استدلال می شوند و مهارت های شناختی خاص با عمل بهبود می یابند.

منبع سایت علم روز

مشاوره روانشناسی...